揍他还不是因为他学不会，而是为什么人家孩子都能学会就他不会。
不和那些拔尖的比，就比常一起玩儿那几个，他年纪最大，个子最高，咋认个字就落到最后了呢？
他娘不能理解。
他也不能理解。
这是为什么？
这能怨他吗？
唉。
他那几个小兄弟，忒不讲义气。
为了去山上玩，连装都不愿意多装一会儿陪陪他。
其他家长也有这个困惑：
“这脑瓜子咋就这么笨呢？就那几个字儿，我都快听会了。”
“不是个读书的料子，早点儿干活儿吧。”
于是，沈先生的扫盲班，人数开始减少。
里正每次上来看都要数一遍人头，然后长吁短叹。
叹得别说那些小孩儿了，沈青越都有点儿受不了。
这种软刀子，还不如他爷爷那样骂他，你怎么不好好学，你怎么不好好教来得痛快。
傍晚山上人散了，吃完饭沈青越照旧先教姜竹。
姜竹比那群小孩态度端正多了，坐得老老实实，写字端端正正，铺着张晒干的竹壳，用他自己削出来再烧好的木炭条一笔一画地写，那小学生字体写得都挺可爱。
沈青越仔细观察姜竹的反应。
长相有点儿冷有点儿拽的小孩皱着眉，颇有些抓耳挠腮，努力地死记硬背……
沈青越将那张纸扣过来：“算了，不学这个了。”
他是按姜家旺买那本蒙书教的，但说实话，那书是有点儿无聊，很枯燥。
他偷偷拍了书存平板里，这会儿书上又多了一页笔记，字挺好看，和外面对联一样都是江修文写的，引经据典倾囊相授，看得出来他对同村的后辈非常认真地照顾。
然而，真的很枯燥。
沈青越自己只有在查资料时候才能耐着性子读这种书，十来岁的小孩儿，还有几个更小的，谁爱读这个啊！
反正又不是人人都要走科考，沈青越决定换个教材，寓教于乐。
他想了想，在平板上画了个卡通熊猫。
在熊猫旁边写了句“熊猫先生爱吃竹笋”，再在竹笋旁边画了俩竹笋，然后翻过来给姜竹看：“能看懂什么意思吗？”
姜竹看了又看，指着图：“熊？”
沈青越：“嗯。”
姜竹：“竹笋？”
沈青越：“嗯。”
姜竹：“熊……钻……钻进竹林……掰竹笋？”熊为什么要掰竹笋？
沈青越一本正经地点头夸道：“不错，字数能对上，还猜对了仨字。”
姜竹：“……”
不用问了，肯定是熊和竹笋。
看着看着，他忽然想起沈青越说过，他原本是只爱吃竹子和笋的黑白熊。
姜竹：“…………”
他把“大镜子”又拿近点儿，看看黑白色的熊，再看看沈青越，再看看熊，心里大大地震撼，他原本长这样吗？
沈青越：“你再猜一次。”
姜竹揣着一肚子的好奇，努力看字，突然发现，“生”字他先前学过，熊什么生什么竹笋，熊生竹笋？！
姜竹瞳孔地震。
绞尽脑汁，也没从贫瘠的词汇量里把这“熊”“生”“竹笋”给拼成句子。
沈青越见他实在想不出来，指着一个字一个字给他念：“熊猫先生爱吃竹笋。”
姜竹震撼的心平静了，长舒一口气：“哦！”
他就说，什么熊也生不了笋啊。
沈青越在熊下画线，旁边写“黑熊”，画上只熊。
猫下面画线，在下面写“小猫”“花猫”，画上只小花猫。
竹下画线，上面写“竹子”“竹叶”，也分别画图。
先生下划线，画了个长胡子的老头。
再让姜竹试着念。
黑熊姜竹没念出来，小猫念对了，花猫没念出来，竹子、竹叶看图念出来了。
沈青越觉得效果很不错。
就按这个教了！
第二天，他现场作画，现场扩词，学习气氛为之一振，听写只考“小”“花”“先生”“竹”“子”，其他的字他指，他们念，念对就算过关。
一个时辰，全员通关，虽说有学渣退学没来的原因，但这速度却是上了一个台阶，课堂互动都变多了。
他们还自己仿句了一句“小花猫爱吃鱼”。
沈青越写到另一张纸边上，宣布明天学这句。
要下山当小老师的姜美月还拿着张干净的竹壳，蹲在纸前面对着画熊、小花猫、竹笋、竹子、竹叶……
画得歪歪扭扭，很不像那么回事，沈青越干脆替她画了，引得孩子们羡慕连连。
他们也挺想要的。
更想要沈青越画的扇子。
但是又都知道那是要卖钱的，姜大望他们说一把扇子就要卖五文钱，他们不敢要。
沈青越：“哦对了，明天草市，休假一天。”
众：“嗯？！哇！！”
沈青越：“想去草市玩儿的，回家告诉你们爹娘一声，叫他们带上你们。”
这个草市村里去卖货买货的人肯定多。
姜家业喊起来：“小叔我想跟你去！”
沈青越：“不行，你小叔得带我。”
“啊？先生你也去吗？”
沈青越：“我去呀！”
他腿不肿了脚不疼了，早想下山去溜达了。